PENGEMBANGAN BAJAGI BERBANTUAN LECTORA DI MASA PANDEMI COVID 19
Keywords:
BAJAGI, LECTORA, COVID 19BAJAGI, LECTORA, COVID 19Abstract
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat esensial bagi kehidupan suatu bangsa. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memacu pengelolaan pendidikan untuk melakukan usaha guna meningkatkan mutu pendidikan. Untuk mengikuti perkembangan jaman maka dilakukanlah penelitian pengembangan pada pelajaran matematika untuk meningkatkan kualitas bahan ajar yang ada. Berpandangan pada pemaparan tersebut maka dilakukan penelitian pengembangan untuk menghasilkan bahan ajar yang kreatif dan inovatif dengan berbantun software Lectora Inspire 17 di masa pandemic covid 19. Penelitian ini menjabarkan tentang proses dan hasil pengembangan bahan ajar dengan berbantun software Lectora Inspire 17. Bahan ajar yang dibuat berupa media pembelajaran dan instrument evaluasi hasil belajar kognitif dan psikomotornya. Penelitian pengembangan ini menggunakan model ADDIE yang meliputi lima tahapan utama. Metode pengumpulan datanya yaitu dokumentasi, observasi, wawancara, angket, dan tes. Berdasarkan tahapan penelitian yang telah dilakukan dapat dipaparkan bahwa telah berhasil dikembangkan bahan ajar berbantun software Lectora Inspire 17 yang melalui tahapan Analysis (Analisis), Design (Perancangan), Development (Pengembangan), Implementation (Implementasi), dan Evaluation (Evaluasi). Kemudian juga dapat dikatakan bahwa bahan ajar berbantun software Lectora Inspire 17 yang telah dikembangkan layak digunakan dimasa pandemic covid 19. Saran yang dapat disampaikan hendaknya guru yang mengajar di masa pandemic dapat memanfaatkan penggunaan teknologi secara maksimal untuk memperoleh hasil maksimal dan meminimalisir terjadinya ketertinggalan global. Kunci utama yang harus selalu diingat tidak hanya siswa yang harus belajar tetapi gurupun harus selalu mengembangan wawasan keilmuannya demi mewujudkan kecerdasan umat.
References
Chandra, F. 2014. Pengaruh Pembelajaran Problem Posing Berbantuan Mind Mapping terhadap Daya Matematis Siswa Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Tesis: Universitas Negeri Malang.
Chiou, C.2008. The Effect of Concept Mapping on Students’ Learning Achievements and Interests. Innovations in Education and Teaching International, Vol. 45, No. 4:(hlm 375–387).
Desyanti, F. & Susanah.2010.Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping pada Materi Statistika. Jurnal MATHEdunesa,Vol. 2 No. 1 (2013) : (hlm. 1-7)
Herawati, O.; Siroj, R.; Basir, D.2010. Pengaruh Pembelajaran Problem Posing terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, Vol 4. No.1: (hlm.70-80)
Hidayat, Badi H. 2013. Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Pada Materi Ruang Dimensi Tiga Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi Vol.1 No.1, Hal 39-46.
Hidayat, R.; Sugiarto, B.; Pramesti, G. 2013. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal pada Materi Ruang Dimensi Tiga Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Solusi, Vol.1 No.1: (hlm.39-46).
Kojima, K.; Miwa, K. & Matsui, T.2009. Study on Support of Learning from Examples in Problem Posing as a Production Task. Proceedings of the 17th International Conference on Computers in Education [CDROM].Hong Kong: Asia-Pacific Society for Computers in Education.
Permana, Y. & Sumarmo, U. 2007. Mengembangkan Kemampuan Penalaran dan Koneksi Matematik Siswa SMA Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal EDUCATIONIST, Vol. I No. 2: (hlm.116-123).
Rahayu, R.; Suyitno, A.& Sugiharti, E. 2012. Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Model Mind Mapping Berbantuan Cd Pembelajaran terhadap Hasil Belajar. Unnes Journal of Mathematics Education 1 (1): (hlm.45-51). (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme). Diakses tanggal 6 Desember 2013.
Reta, K. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah terhadap Keterampilan Berpikirkritis Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa. Jurnal Penelitian Pascasarjana Undiksha, Vol. 2 No. 1(2012) : (hlm. 1-17).
mini.png)
