PROBLEMATIKA DALAM MENILAI SIKAP PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN DARING

Authors

  • Dona Fitriawan Universitas Tanjungpura
  • Wardah IAIN Pontianak
  • Nurfadilah Siregar Universitas Tanjungpura
  • Revi Lestari Pasaribu Universitas Tanjungpura

Keywords:

Pembelajaran Daring, Problematika, Sikap

Abstract

Penilaian merupakan proses pengumpulan dan pengolahan data untuk mengukur pencapaian belajaran peserta didik. Penilaian pencapaian kompetensi peserta didik meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang seharusnya dilaksanakan secara berimbang dalam menilai standar pembelajaran. Akan tetapi, problematikanya Tampak jelas ketika pembelajaran dilaksanakan secara daring yang pada kenyataannya lebih menikberatkan kepada aspek pengetahuan. Hal ini terlihat dari hasil pengamatan dalam penggunaan e-learning moodle di Universitas Tanjungpura, e-learning di IAIN Pontianak, Google Classroom dan Edmodo di berbagai Sekolah di Pontianak semuanya menikberatkan kepada hasil nilai akhir pengetahuan tanpa memperdulikan sikap peserta didik. Padahal, dalam menilai sikap diperlukan kontak langsung antara pendidik dan peserta didik (pembelajaran luring). Teknik penilaian sikap utama yang dilakukan oleh pendidik adalah observasi secara langsung peserta didik baik di dalam maupun di luar kelas yang dalam pembelajaran daring digantikan oleh lembar observasi dalam bentuk format penilaian yang diisi dalam bentuk Google Form, Microsoft Form, atau sebaliknya yang dirasa kurang kompetibel karena dilakukan secara observasi tidak langsung. Pendidik tidak mampu menilai tingkah laku, ucapan, tindakan peserta didik secara langsung. Oleh karena itu, diharapkan adanya proses pembelajaran ideal yang seyogyanya dilakukan secara gabungan daring dan luring (blended learning) dalam mengikuti pembelajaran di era revolusi industri 4.0 dengan penilaiannya dengan cara luring.

References

Ahmad, I. F. (2020). Alternative Assesment In Distance Learning In Emergencies Spread Of Coronavirus Disease (COVID-19). Jurnal Pedagogik, 07(01), 195–222.

Anugrahana, A. (2020). Hambatan , Solusi dan Harapan : Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(3), 282–289.

Cholily, Y. M., Putri, W. T., & Kusgiarohmah, P. A. (2019). Pembelajaran di Era Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Penelitian Pendidikan Matematika (SNP2M) 2019 UMT, 192. http://jurnal.umt.ac.id/index.php/cpu/article/view/1674/1068

Fitriawan, D. (2018). Pola Belajar Bimbingan Tutor Sebaya Secara Kelompok Dan Klasikal. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 3(2), 126–136.

Hartono, Jamilah, & Fitriawan, D. (2017). Pengembangan Instrumen Notes Untuk Mengukur Kemampuan Afektif Mahasiswa Dalam Kurikulum Kkni ( Development of Non Test Instruments To Measuring Student Affected Ability in Curriculum Kkni). Buana Matematika : Jurnal Ilmiah Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(1:), 33–39. https://doi.org/10.36456/buanamatematika.v7i1:.663

Pendidikan, M., Kebudayaan, D. A. N., & Indonesia, R. (2013). Menteri pendidikan dan kebudayaan republik indonesia. 2011.

Permendikbud. (2013). Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013, 309–316.

Saputro, M., Yadi, A., & Dona, F. (2015). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar (Studi Korelasi Pada Mahasiswa Pendidikan Matematika IKIP PGRI Pontianak). Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains, 4(2), 233–246.

Sourial, N., Longo, C., Vedel, I., & Schuster, T. (2018). Daring to draw causal claims from non-randomized studies of primary care interventions. Family Practice, 35(5), 639–643. https://doi.org/10.1093/fampra/cmy005

Downloads

Published

2021-03-02

How to Cite

Fitriawan, D., Wardah, Siregar, N., & Lestari Pasaribu, R. (2021). PROBLEMATIKA DALAM MENILAI SIKAP PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN DARING. Prosiding Penelitian Pendidikan Dan Pengabdian 2021, 1(1), 67–70. Retrieved from http://prosiding.rcipublisher.org/index.php/prosiding/article/view/113